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大班绘本阅读说课稿:我的幸运一天

作者:  来源: 宝宝龙幼教网  2013-07-01 

各位评委老师好,今天我说课的内容是大班绘本阅读活动《我的幸运一天》。绘本作为早期阅读材料的一种,是最适合幼儿阅读的图书。下面我就从教材,目标,教法和学法,教学过程等几个方面阐述我对本次活动的认识和理解。

一、说教材:

我的幸运一天是一本出色的,充满戏剧性和趣味性的大班绘本。绘本选取了两个幼儿十分熟悉的动物形象:小猪和狐狸。描述了一只糊里糊涂的小猪居然认错了门,把狐狸的家当成了小兔子的家。但他临危不惧最后运用自己的智慧,虎口脱险的的过程。文字不多,简洁明了。而且绘本中画面的结构安排,细节的满服,都是围绕了孩子阅读的感觉来设置的,十分符合幼儿阅读的特点。这也正体现了纲要中语言领域的要求:培养幼儿对生活中常见标记和文字符号的兴趣。利用图书,绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍,阅读和书写的兴趣。大班幼儿的认知水平在不断的提高,具体形象思维占优势。所以我选择了这个幼儿感兴趣的绘本阅读活动《我的幸运一天》。

二、说活动目标:

活动的目标是教学活动的起点和归宿。对活动起着导向作用。我根据本教材内容和大班幼儿的年龄特点,对本次活动从认知,能力和情感态度三个维度出发确立了以下目标:

1.阅读绘本画面及人物情态,初步理解绘本内容,感知"幸运"一词。

2.感受绘本的风趣幽默,并大胆表达自己的见解。

3.知道遇事不慌张,要积极想办法。

难点是感知和理解"幸运"一词。

三、说教法、学法:

1、说教法:根据大班幼儿的认知水平,实际情况和绘本阅读的特点。我使用了直观演示法,通过直接刺激幼儿的试听器官使教学进行的生动活泼,并通过多样性开放式的提问引导幼儿有目地的仔细的观察。活动中我还运用了猜测讨论法,满足幼儿的好奇心理,最终有效的完成教学目标。

2、说学法:<纲要》中指出:"鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达和思维能力。"整个活动我遵循幼儿学习的规律和年龄特点,以幼儿为主体,让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点。本次活动中,我主要预设运用以下学法:

1.游戏法,游戏是幼儿最喜欢的活动,在游戏中感知绘本的内容,体验其中的乐趣。

2.观察法,观察法是幼儿通过视、听等感官积极参与活动,通过观察直接获得印象。

四、说教学准备:我准备了绘本《我的幸运一天》,并精心制作了多媒体课件。

五、说教学过程:纲要指出:"幼儿园的教育是老师以多种形式引导幼儿生动、活泼主动活动的教育过程。"因此,我预设了以下流程:

环节1 介绍绘本中的角色,激发幼儿阅读的兴趣。

我设计以悬念来导入的形式:设计提问狐狸是一种怎么样的动物,小猪又是一种怎么样的动物?小猪和狐狸碰到一起会发生什么事情呢?从而引出绘本《我的幸运一天》

环节2 师生共同阅读,理解绘本内容涵义。

教师引导幼儿阅读,积极互动讨论,鼓励幼儿大胆猜测、大胆发表自己的见解。

有效的运动设疑、差问、推问等方式层层递进,推动活动开展,不断激发幼儿对作品内容的好奇与探究。

环节3 师幼讨论,分享自己的见解,进行角色扮演。

幼儿讨论后,我可用生动的语言完整的讲述画面内容,同时我请幼儿扮演绘本每一页的狐狸和小猪的情节,让每个幼儿体验他们发生的故事

环节4 设置悬念,引发幼儿思考。

围绕小猪能否逃脱展开推测、讨论,让幼儿看最后一页,揭示小猪有没有逃脱的这个结局,并设问你觉得谁是今天最幸运的一天。为什么这么认为?使幼儿感觉到情节转变的喜剧效果。

最后通过回忆绘本的内容感受绘本的风趣。我预设问题,你觉得这个绘本里 哪里最有趣,展开讨论,这是怎样的一只小猪,狐狸又是一只怎样的狐狸。让幼儿与绘本充分互动,感受文学作品中精确生动的语言。感受阅读带来的快乐。

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