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发展幼儿的创造性思维

作者:  来源: 宝宝龙幼教网  2013-10-24 
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案例背景:
 
“小朋友们,你们仔细看看,老师手里的花是怎么做出来的啊?”
 
“撕出来的。”
 
“今天我们要来撕彩色花,用五颜六色的纸撕出漂亮的彩色花。”
 
“我们先来撕一个圆圆的花瓣……”
 
正在我观察幼儿作画的时候,发现就只有卲璋琦坐在椅子上发呆。“你怎么不撕啊?”卲璋琦吞吞吐吐的回答:“我不会撕圆,要不你帮我撕一下。”我想这怎么可以啊,撕画就是为了锻炼幼儿的肌肉和让幼儿对美术更感兴趣。我说:“别人都在撕你也一定可以的。”卲璋琦说:“可是我不会撕圆,我可以撕长的吗?”我一拍脑门,对啊,为什么花瓣一定要是圆圆的,也有长长的花瓣,或者是其他形状的花瓣。想通后,对卲璋琦说:“嗯,可以。”这下卲璋琦可高兴了,认真的撕了起来。
 
分析:很多时候,老师固定了幼儿的思维,比如上面那个案例,花瓣的形状多种多样,可是我一定要规定他是圆圆的,而使不会撕圆的卲璋琦从而不敢撕其他形状的花瓣,幼儿的创造力就被老师剥夺了。

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